晚清教育中的外國歷史課程與希臘羅馬史
作者：陳德正
文章來源：世紀中國
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內容提要：晚清時期，隨著洋務運動和戊戌變法等傚法西方活動的進行，具有西方特色的新式學校陸續出現。這些新式學校大多設置了授課時數不等的外國歷史課程，為中國的傳統教育注入了新的內容，使新式學校的學生初步接觸了基本的外國歷史知識。為適應教學之需，有關人士和機構編譯了多個版本的外國史教科書，其中的希臘羅馬史佔了相當比重。這些普及和傳播工作為二十世紀二、三十年代世界歷史在中國的初步研究奠定了基礎。
關鍵詞：晚清 學校教育 外國歷史課程 歷史教科書 希臘羅馬史
一、學校教育中的外國歷史課程
晚清學校教育中外國史課程的開設，是與洋務運動的興起密切相關的。
1862年，洋務派創辦了中國第一所官辦的新式學堂——京師同文館。次年初，奕訢奏請新訂同文館學習天文算學章程，增設外國史地等課程。從課程設置看， 京師同文館已具有 「普通中學的性質」。1根據1876年公佈的京師同文館的八年制課程表，第三年「講各國地理，讀各國史略，翻譯選編」。2可以說，中國學校中以政府行為規定設置外國歷史課程就是從京師同文館開始的。當時使用的教材《各國史略》，是楊樞和長秀翻譯的，它的藍本是歐美國家的歷史教科書。3
京師同文館的課程改革，標誌著這所近代學校在辦學方向和教育體制上取得了重大突破。到1887年，御史陳琇瑩「奏請將明習算學人員歸入正途考試量予科甲出身」；李鴻章也趁機上《學堂人員請一體鄉試片》，一併獲准。1888年，天津水師學堂和武備學堂的畢業生參加順天鄉試。這是中國科舉史上首次中西學同考，尤其值得注意的是，外國歷史被列入了科舉考試的內容，4促進了國人對各國歷史的學習。
傳教士主辦的不少新式學堂的課程序列也包括外國歷史一類的課程。5美國傳教士狄考文創辦的登州文會館於1881年改名山東書院，開設《聖經》歷史和外國歷史課程。6登州文會館正齋（中學）二年級開設萬國通鑒。7福州英華書院正科三、四學年開設西國史課程。8鎮江女塾開設的課程包括：第四年「泰西通俗演義」；第十年「萬國通史（古代部分）」；第十一年「萬國通鑒」和「萬國通史」 。9福州華南女大附中的課程規定第三年開設「邁爾通史」。10金陵女子文理學院也開設過「西洋通史」課程並規定為6學分。11
值得注意的是，《萬國公報》第132卷《推廣實學條例》一文中附帶刊登了一張《華文西學等第課程單》，分為初學、中學和高等學三個階段和算學、格致、史學及雜學四類課程，其中在初學階段的史學課程中就有希臘國史、羅馬國史和古史探源三門有關西方古典學的課程。12這說明當時至少已經有人提出過開設希臘羅馬史的設想。若果真曾實行過這一課程設置計劃的話，這可能是中國教育史上首次開設有關西方古典學的課程。
總之，19世紀70年代後期到90年代中期，基督教會已經把西方史學著作和歷史教科書的編纂思想、內容、方法輸入中國，只是由於中國當時的新式學堂為數不多，所以影響不大。
在甲午中日戰爭中，一向以天朝上國自居的清政府慘敗給「蕞爾小國」日本，震動了朝野。康有為、梁啟超發動並領導了旨在救亡圖存的維新變法運動。維新派要傚法歐美各國及日本，變法自強，因此把史學與經學放到同等重要的地位。梁啟超在湖南時務學堂任教時，要求學生閱讀《萬國史記》、《泰西新史攬要》和《日本國志》，藉以培養變法人才。1896年，梁入鄂，上書張之洞議改革書院課程的方案就是「以六經諸子為經，而以西人公理公法之書輔之，以求治天下之道；以歷朝掌故為緯，而以希臘羅馬古史輔之，以求古人治天下之法；以按切當今時事為用，而以各國近政近事輔之，以求治今日之天下所當有事。」13
戊戌變法期間，詔令開辦大、中、小學堂，強調各級學校「新舊兼學」，整頓書院，增設史地學科，廢除八股取士，改試策論，考中外歷史。維新派的這些改革，為西方歷史在中國的傳播創造了有利條件。
推動中小學普遍開設外國史地課程的還是清政府於1902年至1904年制訂、頒布的癸卯學制及課程章程，有關外國史的介紹和研究首先受到了來自教育的推動。
光緒28年（1902年）《欽定中學堂章程》中明確規定，各中學第一年講外國上古史，第四年講外國史法沿革，每週3課時。14《癸卯學制》規定，高小的歷史課都要做到「知古今世界之變遷」。1904年（光緒29年）奏定中學堂章程規定，先講中國史，次講亞洲史，再講歐美史，宜就歐美諸國講其古今歷史中之重要事宜講述，第4、5學年講授東西洋各國史 每週2個鐘點15；1909（宣統元年）學部奏變通中學堂課程分為文科實科折，文科1、2、3學年學中國史，4、5學年學外國史，周3課時。實科1、2、3學年學中國史，4、5學年學外國史，周1課時。16
在國家力量推動下，新式高等學校應運而生。中國最早的高等學校京師大學堂和山西大學堂也於此時建立，在高等學校中，最早開設外國歷史課程的就是這兩所學校。17
1902年12月17日，京師大學堂開學後，按照《欽定大學堂章程》規定，在預備科的政科和藝科中，第一、二、三學年均開設中外史學，每週3課時；在仕學館史學科中第二年講授外國史典章，週二課時，師範館的第二學年開設外國上世史，週二課時。1904年後，清政府修訂《欽定大學堂章程》，制訂《奏定大學堂章程》，其中規定設立萬國史學門，史學課程有：世界史和泰西各國史，其中泰西各國史週二課時，連開3學年。另外，京師大學堂譯學館也規定開設史學課程。據《奏定譯學館章程》中規定，譯學館學生第一、二學年上中國史課程，第三學年上亞洲各國史，第四、第五學年上西洋史，每週皆2課時。18當時所用世界史教材包括東文學社本、日本桑原騭藏著，樊炳清所譯之《東洋史要》，金栗齋本、日本小川銀次郎著，樊炳清所譯之《西洋史要》，東亞譯書會本、日本箕作元八等著，胡景伊等譯之《歐羅巴通史》等書。19同時，中外教習，分門授課，編撰講義。萬國史講義由日本人服部宇之吉撰述。講義首先討論萬國史的釋義，萬國史開卷時間，萬國史分期等問題。原講義共計四章：第一章「埃及與亞細亞諸國之關係」、第二章「希伯來族全盛時代」、第三章「亞西裡亞帝國與四大強國崛起」、第四章「希臘國發達概略」。
有關外國歷史的外文書籍也被陸續購入收藏。
在光緒29年至30年的京師大學堂譯書局購買西國書籍報銷清冊中，列舉有福履門的《歐史略》、斯圖登的《希臘古史》、布魯爾的《希臘古史》、斯美德的《希臘神怪》、布魯爾的《羅馬史》、伯疊的《羅馬稗史》、吉賁的《羅馬傾亡錄》、福芳德的《愷撒本紀》、羅林生的《埃及古史》、古羅特的《希臘古史》、魯濱遜的《羅馬史略》、羅林孫的《亞西古史》、朱葉、乃德《柏拉圖學》、吉賁的《羅馬史削繁》、哲勒的《希哲略論》、《柏拉圖》、《蘇格拉底》、《亞里士多德》，博士和的《希臘史》、《羅馬史》，費士安文《古今列國史余》，赫沙爾的《歐史綱》等共計22冊希臘羅馬史外文書籍。20
光緒31年大學堂為購辦書籍事呈學部大臣文，提供了一個書單，其中有斯密斯的《印度古代史》1本、耶格爾的《世界史》4本、斯巴瑪的《世界史》11本、莫毋先的《羅馬史》5本、《古代神人辭典》1本、《印度古代地理》1本。21
學生也備有姚雲、黃尚毅編《世界史提要》一冊。22
這些書籍的購進，為教師的教學和學生的學習提供了基本的參考資料，保證了外國史課程的教學質量。
上述各類學校世界史和各國史課程的開設，為外國歷史知識在中國的傳播創造了良好的條件。我們從京師大學堂師範館的招生試題中，也可看到外國歷史在中國傳播的一般情形。在師範館1902年10月24日的外國史學考試題共有十二問：
問：泰西史家謂國之能造文明極軌者，必海線延長而江河灌輸，其說於古則征之 希臘、羅馬，於近則驗之英吉得。然亞洲、南洋諸島及高麗南掌諸濱海國以便交通振古泊，茲未為上國，豈前例非歟，抑亦有他故也？
問：大比得、華盛頓、維廉第一功德孰大？
問：歐洲名將三，其一曰亞歷山大，其一曰罕尼伯勒，其一曰拿破侖，三者將略因時各有殊致而亦有所短長。能各疏其梗概否？
問：意大利建國三傑為誰？其所事之異同若何？
問：古者文物之國，治安日久則困於塞野簡質之民族，此不獨泰東為然，希臘之於馬基頓、羅馬之於俄、日耳曼，其尤著也。自火器精而此事遂絕。能明其理歟？
問：回教興於何地？始自何人？當中國何時，其教主開宗事跡見於中國古籍最詳者何史？試約舉之。
問：普魯士之強於由於勝法，其先嘗用兵於附近之二國。能舉其事略否？
問：波蘭內政之腐敗，未必過於土耳其，然波蘭分而土耳其存者，其有故歟？
問：上古波斯、西臘交涉大略。
問：大秦國見中史乘昉方何出？為今歐洲何國？
問：普法戰爭本末大略。
問：美利堅建國本末大略。23
上述十二個問題涉及了自然環境與文明起源發展的關係、自古至今先進民族與落後民族發展緩速的辯證關係（野蠻對文明的征服）、世界歷史上的重大事件和人物的評價以及古代的中西交通等問題。要求學生的也不僅僅是淺層次的基本史實的掌握和就事論事的回答，而是已經涉及某些深層次的理論問題。這從一個側面反映了當時中等學校世界史的教學水平。
二、外國史教科書中的古希臘羅馬史
限於史料，當時中小學開設外國歷史課程的具體情況已很難稽考。但我們可以從編譯的教科書的內容中，想見中小學生瞭解古希臘羅馬史的基本情況。筆者在北京師範大學圖書館和國家圖書館北海分館共見到7種20世紀最初十年編寫使用的西洋史教科書，其中兩種為小學用教科書，五種為中學用教科書，分別是英國人默爾化原著，出洋學生編輯所譯述，嘉善姚槐校閱的高等小學教科書《西洋歷史教科書》，光緒29年再版，32年5版；秦瑞玠著作的《蒙學西洋歷史教科書》，光緒29年初版，31年8版；秦瑞玠譯編的《普通西洋歷史教科書》，上海文明書局光緒33年版；《最新中學教科書西洋歷史》（編著者不詳），上海商務印書館光緒32年版；小川銀次郎編，沙曾詒譯的《中學西洋史教科書》，上海文明書局光緒32年版；吳葆誠編譯的《東西洋歷史教科書》，上海文明書局光緒31年版；坪井九馬三著，吳淵明，仲遙譯述的《中學西洋歷史教科書》，上海廣智書局光緒34年版；1902年作新社出版的中學世界史教科書《萬國歷史》。
當時中國人認為，「今日之中國欲為自強：第一策，當以譯書為第一義」24；「西書甚繁，凡西學不切要者，東人（指日本人）已刪節而酌改之，中東情勢、風俗相近，易仿行，事半功倍，無過於此」25，加之不熟悉新式教科書的編寫路數，「怯於自編」，因此「各書局盛行翻譯東文書籍。國人因知識之饑荒，多喜購閱，故極暢銷」。26受這種大氣候的影響，上述西洋史教科書也幾乎全由日文翻譯而來或根據日文原著編譯而成，有的甚至直接在日本印刷，返銷國內。如1902年作新社出版的《萬國歷史》，這是一本洋裝本的世界史中學教科書。印刷者雖然是「上海英租界四馬路惠福裡第三十五號作新社印刷局」，但印刷日期卻是「明治三十五年陽曆七月十六日印刷」，這應該是在日本印刷的。因為作新社是留日學生戢翼翬與日本著名女教育家下田歌子(1854~1936)合作開辦的27，假如是在上海印刷的話，那麼「明治三十五年陽曆七月十六日印刷」這一行字是不應該出現的。
這些教科書往往在編寫體例、文字敘述以及書中插圖上下工夫，有相當的可讀性。編著者的選材作文都有各自的特點。一般編者於古希臘羅馬史雖沒有精深的研究，但也有相當的瞭解，故往往能抓住大概要旨。內容取材上也能做到重點突出，且無明顯錯誤。因為名為教科書，故史實與趣味並重，不死板，不教條，文字生動活潑描述性強，敘事特徵明顯，且一般書中都附有相關人物事件之插圖、地圖、年表、王位世襲圖等圖表，圖文並茂，有助於教員的講述和學生的學習。商務印書館還專為教科書配套發行了《西洋歷史地圖》，28其中有印製精美的古希臘羅馬彩色地圖。
就希臘羅馬史在書中所佔篇幅而言，編譯者大多厚古薄今、重「西」輕「東」，希臘羅馬史大約佔到四分之一甚至三分之一左右的篇幅。如註明為陳垣先生收藏的秦瑞玠編著的《蒙學西洋歷史教科書》共分九章，其中第二章到第四章為希臘羅馬史：第二章「希臘隆盛時代」；第三章「羅馬勃興時代」；第四章「羅馬東西分裂時代、羅馬外寇及東遷、耶穌教興盛」。商務印書館 光緒32年(1906)出版的《最新中學教科書西洋歷史》（編著者不詳）共分8篇，其中希臘羅馬史就占3篇，分別是第二篇「希臘時代」；第三篇「羅馬之興」和第四篇「羅馬之衰」。
就內容而言，上述教科書都對希臘羅馬歷史作了系統敘述。無錫秦瑞玠著作的《蒙學西洋歷史教科書》雖是小學教科書，以講授人物為主，但古希臘羅馬的主要歷史事實都涉及了，沒有明顯的知識遺漏。該書第二章「希臘隆盛時代」分希臘國勢、斯巴達、雅典、波斯戰爭、希臘內亂、斯巴達及德巴斯（底比斯）之盛衰、馬其頓霸業、亞歷山德王雄略等，敘述了希臘古代歷史的沿革。第三章「羅馬勃興時代」包括羅馬起源 、羅馬內政、羅馬外征、並意大利、羅馬征伐外國、迦太基之戰、漢尼巴將略、意大利境外諸國之亡、羅馬內訌、蘇拉、馬黎約（馬略）、前三雄同盟、愷撒志業、後三雄同盟、羅馬帝政。第四章「羅馬東西分裂時代」講了羅馬外寇及東遷和耶穌教興盛等問題。29英國人默爾化著，出洋學生編輯所譯述的高等小學教科書《西洋歷史教科書》，4－22章為希臘羅馬史，分別是4‧「希臘之國民概論」；5‧「希臘人移住及斯巴達勃興」；6‧「阿善之興」；7‧「阿善隆盛及配羅帕納撒斯戰爭」；8‧「希臘之文明」；9‧「斯巴達德巴又麥西騰之霸業」；10‧「亞歷山大及海倫世界」；11‧「歐洲古代形勢」；12‧「羅馬王政時代」；13‧「共和政府內訌」；14‧「共和政府統一意大利」；15和16‧「征伐外國」；17‧「羅馬內亂」；18和19‧「三雄執政」；20‧「羅馬帝國概論」；21‧「耶穌教之流傳」；22‧「政權變遷」。可以說，這兩部小學教科書所述幾與我們現在高校教科書涉及的希臘羅馬的主要史實重合。如果當時中小學教員真能嚴格按照教科書的內容授課並要求學生掌握的話，那麼我們可以斷言，上個世紀初中小學生具備的古希臘羅馬史知識，要遠遠超過21世紀初中小學生所瞭解的同類知識。
在敘述希臘羅馬歷史時，這些教科書基本做到尊重史實，陳述準確，沒有明顯錯誤。吳葆誠編譯的教科書擯棄了歐洲中心論，以東方為中心編寫，分東洋之部和西洋之部。西洋之部的第一篇為「上古西洋諸國之興亡時代」，由第五章「波斯勃興」引出第二篇「波斯希臘對抗時代」。第三篇「東西文化融合時代」，講述亞歷山大和羅馬的征服。所附大事年表也是中外大事混列。作者在談及希臘文明發達的原因時指出「與東方各國，通航海之路，感被埃及腓尼西之文化，互相爭競研磨，文化之早達以此。」30商務印書館於光緒32年（1906）出版的《最新中學教科書西洋歷史》（編著者不詳）言及荷馬時代（呵默之世），認為荷馬史詩的主要內容是 「詠希臘諸省圍攻脫洛一役」；31該書對來庫古改革和梭倫改革也有恰當評價。在評論斯巴達政體時，作者指出：「後人謂斯巴達創律者為列考格斯，考其生平，語多荒渺，殆後人附會耳。然其法律實與斯巴達民質至宜。」32作者對雅典政體的變遷作了清晰準確的描述，「雅典有史之初，一百年中，政治紛更，漸趨民主。其初變時貴族權大，君主權微」，梭倫的改革「使負債者輕其累，其法固未盡善，特共和政體，實以為階梯矣。」此後「比雪脫萊達（庇西特拉圖）獨攘大權，又成專主之勢」，但「國事稱治」；「克裡辛（克利斯提尼）起，修明治法，復行雅典共和政體」。33作者對雅典和斯巴達兩城邦的政體的根本差異也有明確認識，指出「雅典重平民，斯巴達重貴族，乃希臘政體之大端」。34
在評價人物和事件時，教科書編寫者能往往抓住其最具特色之處，用中國文言表述，言簡意賅，給人以深刻印象。如上海廣智書局1908年出版的《中學西洋歷史教科書》對人物的評價就很有特色，評價漢尼拔「為人驍武而有大略，用兵如神」；35愷撒則是「羅馬第一人也，為人剛健而外柔順。善騎馬、擊箭、水泳諸術，長於詩文、法學、言語學、土木學、雄辯術、交際學，察機於隱藏之中，迴難於瀕危之際，兼有軍事家、政治家、立法家、歷學家之才能」。36秦瑞玠的《蒙學西洋歷史教科書》將希臘城邦地理環境對國家形態的影響概括為「希臘國境非山即海，無數小邦從古不相統一」；雅典在希臘諸邦的地位則概括為「雅典為希臘列邦之冠」；雅典與斯巴達政治的區別是「大抵斯巴達之政治則專重貴族主義。雅典之政治則專取民族主義也。」37在談到羅馬貴族與平民的鬥爭時指出：「其人民分為二等，一為貴族，乃羅馬舊屬之民，家世隆貴，常執大權。一為庶姓乃羅馬新附之民，止供役使，全無權利。」38
另外，還應指出的是，這些教科書在外國人名地名的規範化方面發揮了一定作用。尤其是坪井九馬三著，吳淵明和仲遙譯述的《中學西洋歷史教科書》出現了荷馬、馬其頓、亞里士多德、希羅多德、亞歷山大、柏拉圖、愷撒、漢尼拔、伯羅奔尼撒戰爭等延續至今的規範譯名。
【註釋】
1 陳青之：《中國教育史》，第480頁，商務印書館1936年版。
2 陳學恂主編：《中國近代教育史教學參考資料》上冊，第31頁，人民教育出版社1986年版。
3 陳學恂主編：《中國近代教育史教學參考資料》上冊，第31頁，人民教育出版社1986年版。
4 陳學恂主編：《中國近代教育史教學參考資料》上冊，221頁，人民教育出版社1986年版。
5 何曉夏、史靜寰：《教會學校與中國近代化》，110頁，廣東教育出版社1996版。
6 王忠欣著：《基督教與中國近現代教育》，36頁，湖北教育出版社2000年版。
7 何曉夏、史靜寰：《教會學校與中國近代化》，136頁廣東教育出版社1996版。
8 高時良主編：《中國教會學校史》，93頁，湖南教育出版社1994年版。
9《中國近代學制史料彙編》第四輯，342頁，華南師大出版社1993年版。
10《中國近代學制史料彙編》第四輯，344頁，華南師大出版社1993年版。
11《中國近代學制史料彙編》第四輯，315頁，華南師大出版社1993年版。
12《萬國公報》第18999頁，台灣華文書局版。
13 梁啟超：《上南皮張尚書書》，參見舒新城：《中國近代教育史資料》下冊，935頁，人民出版社1961版。
14 課程教材研究所編：《20世紀中國中小學課程標準》，4頁，人民教育出版社2001年版。
15 課程教材研究所編：《20世紀中國中小學課程標準》，7－8頁，人民教育出版社2001年版。
16 課程教材研究所編：《20世紀中國中小學課程標準》，11頁，人民教育出版社2001年版。
17 山西大學堂西學專齋在1902年建校之初就開設有世界史課程。參見《中國近代學制史料彙編》第四輯，289頁，華南師範大學出版社1993年版。
18 參見《北京大學歷史系系史》（未刊稿）。
19 《教科書之發刊概況》，引自張靜廬輯注《中國近代出版史料初編》，第229-230頁，中華書局，1957年12月版。
20 中國第一歷史檔案館：《學部財經卷21》，《北京大學史料第一卷 1898－1911》，498－507頁，北京大學出版社1993版。
21 《北京大學史料第一卷 1898－1911》，495－496頁，北京大學出版社1993年版。
22 《北京大學史料第一卷 1898－1911》，281頁，北京大學出版社1993版。
23 《北京大學史料 第一卷 1898-1911》，第267頁，北京大學出版社1993年版。
24 梁啟超：《讀日本書目志書後》。
25 舒新誠編：《中國近代教育史資料》下冊，人民教育出版社1961年版，第975頁。
26 陳學恂主編：《中國近代教育史教學參考資料》上冊，人民教育出版社1986年版，第684頁。
27 《上海新聞志》編纂委員會編：《上海新聞志》，352頁，上海：上海社會科學院出版社，2000年7月版
28 (日)小川銀次郎編纂，張元濟校訂：《西洋歷史地圖》，商務印書館1904年版。
29 秦瑞玠：《蒙學西洋歷史教科書》，目錄頁，光緒29年初版 、31年8版。
30 《東西洋歷史教科書》，135頁，上海文明書局光緒31年(1905)版。
31 《最新中學教科書西洋歷史》，15頁，商務印書館光緒32年(1906)出版。
32 《最新中學教科書西洋歷史》，16頁，商務印書館光緒32年(1906)出版。
33 《最新中學教科書西洋歷史》，18－20頁，商務印書館光緒32年(1906)出版。
34 《最新中學教科書西洋歷史》，20頁，商務印書館光緒32年(1906)出版。
35 坪井九馬三著： (清)吳淵明，仲遙譯述：《中學西洋歷史教科書》，27頁，上海廣智書局光緒34年(1908)版。
36 坪井九馬三著 ：(清)吳淵明，仲遙譯述：《中學西洋歷史教科書》，38頁，上海廣智書局光緒34年(1908)版。
37 秦瑞玠《蒙學西洋歷史教科書》，第5頁，光緒29年初版 31年8版
38 秦瑞玠《蒙學西洋歷史教科書》，第10頁，光緒29年初版。
作者：陳德正
文章來源：世紀中國
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內容提要：晚清時期，隨著洋務運動和戊戌變法等傚法西方活動的進行，具有西方特色的新式學校陸續出現。這些新式學校大多設置了授課時數不等的外國歷史課程，為中國的傳統教育注入了新的內容，使新式學校的學生初步接觸了基本的外國歷史知識。為適應教學之需，有關人士和機構編譯了多個版本的外國史教科書，其中的希臘羅馬史佔了相當比重。這些普及和傳播工作為二十世紀二、三十年代世界歷史在中國的初步研究奠定了基礎。
關鍵詞：晚清 學校教育 外國歷史課程 歷史教科書 希臘羅馬史
一、學校教育中的外國歷史課程
晚清學校教育中外國史課程的開設，是與洋務運動的興起密切相關的。
1862年，洋務派創辦了中國第一所官辦的新式學堂——京師同文館。次年初，奕訢奏請新訂同文館學習天文算學章程，增設外國史地等課程。從課程設置看， 京師同文館已具有 「普通中學的性質」。1根據1876年公佈的京師同文館的八年制課程表，第三年「講各國地理，讀各國史略，翻譯選編」。2可以說，中國學校中以政府行為規定設置外國歷史課程就是從京師同文館開始的。當時使用的教材《各國史略》，是楊樞和長秀翻譯的，它的藍本是歐美國家的歷史教科書。3
京師同文館的課程改革，標誌著這所近代學校在辦學方向和教育體制上取得了重大突破。到1887年，御史陳琇瑩「奏請將明習算學人員歸入正途考試量予科甲出身」；李鴻章也趁機上《學堂人員請一體鄉試片》，一併獲准。1888年，天津水師學堂和武備學堂的畢業生參加順天鄉試。這是中國科舉史上首次中西學同考，尤其值得注意的是，外國歷史被列入了科舉考試的內容，4促進了國人對各國歷史的學習。
傳教士主辦的不少新式學堂的課程序列也包括外國歷史一類的課程。5美國傳教士狄考文創辦的登州文會館於1881年改名山東書院，開設《聖經》歷史和外國歷史課程。6登州文會館正齋（中學）二年級開設萬國通鑒。7福州英華書院正科三、四學年開設西國史課程。8鎮江女塾開設的課程包括：第四年「泰西通俗演義」；第十年「萬國通史（古代部分）」；第十一年「萬國通鑒」和「萬國通史」 。9福州華南女大附中的課程規定第三年開設「邁爾通史」。10金陵女子文理學院也開設過「西洋通史」課程並規定為6學分。11
值得注意的是，《萬國公報》第132卷《推廣實學條例》一文中附帶刊登了一張《華文西學等第課程單》，分為初學、中學和高等學三個階段和算學、格致、史學及雜學四類課程，其中在初學階段的史學課程中就有希臘國史、羅馬國史和古史探源三門有關西方古典學的課程。12這說明當時至少已經有人提出過開設希臘羅馬史的設想。若果真曾實行過這一課程設置計劃的話，這可能是中國教育史上首次開設有關西方古典學的課程。
總之，19世紀70年代後期到90年代中期，基督教會已經把西方史學著作和歷史教科書的編纂思想、內容、方法輸入中國，只是由於中國當時的新式學堂為數不多，所以影響不大。
在甲午中日戰爭中，一向以天朝上國自居的清政府慘敗給「蕞爾小國」日本，震動了朝野。康有為、梁啟超發動並領導了旨在救亡圖存的維新變法運動。維新派要傚法歐美各國及日本，變法自強，因此把史學與經學放到同等重要的地位。梁啟超在湖南時務學堂任教時，要求學生閱讀《萬國史記》、《泰西新史攬要》和《日本國志》，藉以培養變法人才。1896年，梁入鄂，上書張之洞議改革書院課程的方案就是「以六經諸子為經，而以西人公理公法之書輔之，以求治天下之道；以歷朝掌故為緯，而以希臘羅馬古史輔之，以求古人治天下之法；以按切當今時事為用，而以各國近政近事輔之，以求治今日之天下所當有事。」13
戊戌變法期間，詔令開辦大、中、小學堂，強調各級學校「新舊兼學」，整頓書院，增設史地學科，廢除八股取士，改試策論，考中外歷史。維新派的這些改革，為西方歷史在中國的傳播創造了有利條件。
推動中小學普遍開設外國史地課程的還是清政府於1902年至1904年制訂、頒布的癸卯學制及課程章程，有關外國史的介紹和研究首先受到了來自教育的推動。
光緒28年（1902年）《欽定中學堂章程》中明確規定，各中學第一年講外國上古史，第四年講外國史法沿革，每週3課時。14《癸卯學制》規定，高小的歷史課都要做到「知古今世界之變遷」。1904年（光緒29年）奏定中學堂章程規定，先講中國史，次講亞洲史，再講歐美史，宜就歐美諸國講其古今歷史中之重要事宜講述，第4、5學年講授東西洋各國史 每週2個鐘點15；1909（宣統元年）學部奏變通中學堂課程分為文科實科折，文科1、2、3學年學中國史，4、5學年學外國史，周3課時。實科1、2、3學年學中國史，4、5學年學外國史，周1課時。16
在國家力量推動下，新式高等學校應運而生。中國最早的高等學校京師大學堂和山西大學堂也於此時建立，在高等學校中，最早開設外國歷史課程的就是這兩所學校。17
1902年12月17日，京師大學堂開學後，按照《欽定大學堂章程》規定，在預備科的政科和藝科中，第一、二、三學年均開設中外史學，每週3課時；在仕學館史學科中第二年講授外國史典章，週二課時，師範館的第二學年開設外國上世史，週二課時。1904年後，清政府修訂《欽定大學堂章程》，制訂《奏定大學堂章程》，其中規定設立萬國史學門，史學課程有：世界史和泰西各國史，其中泰西各國史週二課時，連開3學年。另外，京師大學堂譯學館也規定開設史學課程。據《奏定譯學館章程》中規定，譯學館學生第一、二學年上中國史課程，第三學年上亞洲各國史，第四、第五學年上西洋史，每週皆2課時。18當時所用世界史教材包括東文學社本、日本桑原騭藏著，樊炳清所譯之《東洋史要》，金栗齋本、日本小川銀次郎著，樊炳清所譯之《西洋史要》，東亞譯書會本、日本箕作元八等著，胡景伊等譯之《歐羅巴通史》等書。19同時，中外教習，分門授課，編撰講義。萬國史講義由日本人服部宇之吉撰述。講義首先討論萬國史的釋義，萬國史開卷時間，萬國史分期等問題。原講義共計四章：第一章「埃及與亞細亞諸國之關係」、第二章「希伯來族全盛時代」、第三章「亞西裡亞帝國與四大強國崛起」、第四章「希臘國發達概略」。
有關外國歷史的外文書籍也被陸續購入收藏。
在光緒29年至30年的京師大學堂譯書局購買西國書籍報銷清冊中，列舉有福履門的《歐史略》、斯圖登的《希臘古史》、布魯爾的《希臘古史》、斯美德的《希臘神怪》、布魯爾的《羅馬史》、伯疊的《羅馬稗史》、吉賁的《羅馬傾亡錄》、福芳德的《愷撒本紀》、羅林生的《埃及古史》、古羅特的《希臘古史》、魯濱遜的《羅馬史略》、羅林孫的《亞西古史》、朱葉、乃德《柏拉圖學》、吉賁的《羅馬史削繁》、哲勒的《希哲略論》、《柏拉圖》、《蘇格拉底》、《亞里士多德》，博士和的《希臘史》、《羅馬史》，費士安文《古今列國史余》，赫沙爾的《歐史綱》等共計22冊希臘羅馬史外文書籍。20
光緒31年大學堂為購辦書籍事呈學部大臣文，提供了一個書單，其中有斯密斯的《印度古代史》1本、耶格爾的《世界史》4本、斯巴瑪的《世界史》11本、莫毋先的《羅馬史》5本、《古代神人辭典》1本、《印度古代地理》1本。21
學生也備有姚雲、黃尚毅編《世界史提要》一冊。22
這些書籍的購進，為教師的教學和學生的學習提供了基本的參考資料，保證了外國史課程的教學質量。
上述各類學校世界史和各國史課程的開設，為外國歷史知識在中國的傳播創造了良好的條件。我們從京師大學堂師範館的招生試題中，也可看到外國歷史在中國傳播的一般情形。在師範館1902年10月24日的外國史學考試題共有十二問：
問：泰西史家謂國之能造文明極軌者，必海線延長而江河灌輸，其說於古則征之 希臘、羅馬，於近則驗之英吉得。然亞洲、南洋諸島及高麗南掌諸濱海國以便交通振古泊，茲未為上國，豈前例非歟，抑亦有他故也？
問：大比得、華盛頓、維廉第一功德孰大？
問：歐洲名將三，其一曰亞歷山大，其一曰罕尼伯勒，其一曰拿破侖，三者將略因時各有殊致而亦有所短長。能各疏其梗概否？
問：意大利建國三傑為誰？其所事之異同若何？
問：古者文物之國，治安日久則困於塞野簡質之民族，此不獨泰東為然，希臘之於馬基頓、羅馬之於俄、日耳曼，其尤著也。自火器精而此事遂絕。能明其理歟？
問：回教興於何地？始自何人？當中國何時，其教主開宗事跡見於中國古籍最詳者何史？試約舉之。
問：普魯士之強於由於勝法，其先嘗用兵於附近之二國。能舉其事略否？
問：波蘭內政之腐敗，未必過於土耳其，然波蘭分而土耳其存者，其有故歟？
問：上古波斯、西臘交涉大略。
問：大秦國見中史乘昉方何出？為今歐洲何國？
問：普法戰爭本末大略。
問：美利堅建國本末大略。23
上述十二個問題涉及了自然環境與文明起源發展的關係、自古至今先進民族與落後民族發展緩速的辯證關係（野蠻對文明的征服）、世界歷史上的重大事件和人物的評價以及古代的中西交通等問題。要求學生的也不僅僅是淺層次的基本史實的掌握和就事論事的回答，而是已經涉及某些深層次的理論問題。這從一個側面反映了當時中等學校世界史的教學水平。
二、外國史教科書中的古希臘羅馬史
限於史料，當時中小學開設外國歷史課程的具體情況已很難稽考。但我們可以從編譯的教科書的內容中，想見中小學生瞭解古希臘羅馬史的基本情況。筆者在北京師範大學圖書館和國家圖書館北海分館共見到7種20世紀最初十年編寫使用的西洋史教科書，其中兩種為小學用教科書，五種為中學用教科書，分別是英國人默爾化原著，出洋學生編輯所譯述，嘉善姚槐校閱的高等小學教科書《西洋歷史教科書》，光緒29年再版，32年5版；秦瑞玠著作的《蒙學西洋歷史教科書》，光緒29年初版，31年8版；秦瑞玠譯編的《普通西洋歷史教科書》，上海文明書局光緒33年版；《最新中學教科書西洋歷史》（編著者不詳），上海商務印書館光緒32年版；小川銀次郎編，沙曾詒譯的《中學西洋史教科書》，上海文明書局光緒32年版；吳葆誠編譯的《東西洋歷史教科書》，上海文明書局光緒31年版；坪井九馬三著，吳淵明，仲遙譯述的《中學西洋歷史教科書》，上海廣智書局光緒34年版；1902年作新社出版的中學世界史教科書《萬國歷史》。
當時中國人認為，「今日之中國欲為自強：第一策，當以譯書為第一義」24；「西書甚繁，凡西學不切要者，東人（指日本人）已刪節而酌改之，中東情勢、風俗相近，易仿行，事半功倍，無過於此」25，加之不熟悉新式教科書的編寫路數，「怯於自編」，因此「各書局盛行翻譯東文書籍。國人因知識之饑荒，多喜購閱，故極暢銷」。26受這種大氣候的影響，上述西洋史教科書也幾乎全由日文翻譯而來或根據日文原著編譯而成，有的甚至直接在日本印刷，返銷國內。如1902年作新社出版的《萬國歷史》，這是一本洋裝本的世界史中學教科書。印刷者雖然是「上海英租界四馬路惠福裡第三十五號作新社印刷局」，但印刷日期卻是「明治三十五年陽曆七月十六日印刷」，這應該是在日本印刷的。因為作新社是留日學生戢翼翬與日本著名女教育家下田歌子(1854~1936)合作開辦的27，假如是在上海印刷的話，那麼「明治三十五年陽曆七月十六日印刷」這一行字是不應該出現的。
這些教科書往往在編寫體例、文字敘述以及書中插圖上下工夫，有相當的可讀性。編著者的選材作文都有各自的特點。一般編者於古希臘羅馬史雖沒有精深的研究，但也有相當的瞭解，故往往能抓住大概要旨。內容取材上也能做到重點突出，且無明顯錯誤。因為名為教科書，故史實與趣味並重，不死板，不教條，文字生動活潑描述性強，敘事特徵明顯，且一般書中都附有相關人物事件之插圖、地圖、年表、王位世襲圖等圖表，圖文並茂，有助於教員的講述和學生的學習。商務印書館還專為教科書配套發行了《西洋歷史地圖》，28其中有印製精美的古希臘羅馬彩色地圖。
就希臘羅馬史在書中所佔篇幅而言，編譯者大多厚古薄今、重「西」輕「東」，希臘羅馬史大約佔到四分之一甚至三分之一左右的篇幅。如註明為陳垣先生收藏的秦瑞玠編著的《蒙學西洋歷史教科書》共分九章，其中第二章到第四章為希臘羅馬史：第二章「希臘隆盛時代」；第三章「羅馬勃興時代」；第四章「羅馬東西分裂時代、羅馬外寇及東遷、耶穌教興盛」。商務印書館 光緒32年(1906)出版的《最新中學教科書西洋歷史》（編著者不詳）共分8篇，其中希臘羅馬史就占3篇，分別是第二篇「希臘時代」；第三篇「羅馬之興」和第四篇「羅馬之衰」。
就內容而言，上述教科書都對希臘羅馬歷史作了系統敘述。無錫秦瑞玠著作的《蒙學西洋歷史教科書》雖是小學教科書，以講授人物為主，但古希臘羅馬的主要歷史事實都涉及了，沒有明顯的知識遺漏。該書第二章「希臘隆盛時代」分希臘國勢、斯巴達、雅典、波斯戰爭、希臘內亂、斯巴達及德巴斯（底比斯）之盛衰、馬其頓霸業、亞歷山德王雄略等，敘述了希臘古代歷史的沿革。第三章「羅馬勃興時代」包括羅馬起源 、羅馬內政、羅馬外征、並意大利、羅馬征伐外國、迦太基之戰、漢尼巴將略、意大利境外諸國之亡、羅馬內訌、蘇拉、馬黎約（馬略）、前三雄同盟、愷撒志業、後三雄同盟、羅馬帝政。第四章「羅馬東西分裂時代」講了羅馬外寇及東遷和耶穌教興盛等問題。29英國人默爾化著，出洋學生編輯所譯述的高等小學教科書《西洋歷史教科書》，4－22章為希臘羅馬史，分別是4‧「希臘之國民概論」；5‧「希臘人移住及斯巴達勃興」；6‧「阿善之興」；7‧「阿善隆盛及配羅帕納撒斯戰爭」；8‧「希臘之文明」；9‧「斯巴達德巴又麥西騰之霸業」；10‧「亞歷山大及海倫世界」；11‧「歐洲古代形勢」；12‧「羅馬王政時代」；13‧「共和政府內訌」；14‧「共和政府統一意大利」；15和16‧「征伐外國」；17‧「羅馬內亂」；18和19‧「三雄執政」；20‧「羅馬帝國概論」；21‧「耶穌教之流傳」；22‧「政權變遷」。可以說，這兩部小學教科書所述幾與我們現在高校教科書涉及的希臘羅馬的主要史實重合。如果當時中小學教員真能嚴格按照教科書的內容授課並要求學生掌握的話，那麼我們可以斷言，上個世紀初中小學生具備的古希臘羅馬史知識，要遠遠超過21世紀初中小學生所瞭解的同類知識。
在敘述希臘羅馬歷史時，這些教科書基本做到尊重史實，陳述準確，沒有明顯錯誤。吳葆誠編譯的教科書擯棄了歐洲中心論，以東方為中心編寫，分東洋之部和西洋之部。西洋之部的第一篇為「上古西洋諸國之興亡時代」，由第五章「波斯勃興」引出第二篇「波斯希臘對抗時代」。第三篇「東西文化融合時代」，講述亞歷山大和羅馬的征服。所附大事年表也是中外大事混列。作者在談及希臘文明發達的原因時指出「與東方各國，通航海之路，感被埃及腓尼西之文化，互相爭競研磨，文化之早達以此。」30商務印書館於光緒32年（1906）出版的《最新中學教科書西洋歷史》（編著者不詳）言及荷馬時代（呵默之世），認為荷馬史詩的主要內容是 「詠希臘諸省圍攻脫洛一役」；31該書對來庫古改革和梭倫改革也有恰當評價。在評論斯巴達政體時，作者指出：「後人謂斯巴達創律者為列考格斯，考其生平，語多荒渺，殆後人附會耳。然其法律實與斯巴達民質至宜。」32作者對雅典政體的變遷作了清晰準確的描述，「雅典有史之初，一百年中，政治紛更，漸趨民主。其初變時貴族權大，君主權微」，梭倫的改革「使負債者輕其累，其法固未盡善，特共和政體，實以為階梯矣。」此後「比雪脫萊達（庇西特拉圖）獨攘大權，又成專主之勢」，但「國事稱治」；「克裡辛（克利斯提尼）起，修明治法，復行雅典共和政體」。33作者對雅典和斯巴達兩城邦的政體的根本差異也有明確認識，指出「雅典重平民，斯巴達重貴族，乃希臘政體之大端」。34
在評價人物和事件時，教科書編寫者能往往抓住其最具特色之處，用中國文言表述，言簡意賅，給人以深刻印象。如上海廣智書局1908年出版的《中學西洋歷史教科書》對人物的評價就很有特色，評價漢尼拔「為人驍武而有大略，用兵如神」；35愷撒則是「羅馬第一人也，為人剛健而外柔順。善騎馬、擊箭、水泳諸術，長於詩文、法學、言語學、土木學、雄辯術、交際學，察機於隱藏之中，迴難於瀕危之際，兼有軍事家、政治家、立法家、歷學家之才能」。36秦瑞玠的《蒙學西洋歷史教科書》將希臘城邦地理環境對國家形態的影響概括為「希臘國境非山即海，無數小邦從古不相統一」；雅典在希臘諸邦的地位則概括為「雅典為希臘列邦之冠」；雅典與斯巴達政治的區別是「大抵斯巴達之政治則專重貴族主義。雅典之政治則專取民族主義也。」37在談到羅馬貴族與平民的鬥爭時指出：「其人民分為二等，一為貴族，乃羅馬舊屬之民，家世隆貴，常執大權。一為庶姓乃羅馬新附之民，止供役使，全無權利。」38
另外，還應指出的是，這些教科書在外國人名地名的規範化方面發揮了一定作用。尤其是坪井九馬三著，吳淵明和仲遙譯述的《中學西洋歷史教科書》出現了荷馬、馬其頓、亞里士多德、希羅多德、亞歷山大、柏拉圖、愷撒、漢尼拔、伯羅奔尼撒戰爭等延續至今的規範譯名。
【註釋】
1 陳青之：《中國教育史》，第480頁，商務印書館1936年版。
2 陳學恂主編：《中國近代教育史教學參考資料》上冊，第31頁，人民教育出版社1986年版。
3 陳學恂主編：《中國近代教育史教學參考資料》上冊，第31頁，人民教育出版社1986年版。
4 陳學恂主編：《中國近代教育史教學參考資料》上冊，221頁，人民教育出版社1986年版。
5 何曉夏、史靜寰：《教會學校與中國近代化》，110頁，廣東教育出版社1996版。
6 王忠欣著：《基督教與中國近現代教育》，36頁，湖北教育出版社2000年版。
7 何曉夏、史靜寰：《教會學校與中國近代化》，136頁廣東教育出版社1996版。
8 高時良主編：《中國教會學校史》，93頁，湖南教育出版社1994年版。
9《中國近代學制史料彙編》第四輯，342頁，華南師大出版社1993年版。
10《中國近代學制史料彙編》第四輯，344頁，華南師大出版社1993年版。
11《中國近代學制史料彙編》第四輯，315頁，華南師大出版社1993年版。
12《萬國公報》第18999頁，台灣華文書局版。
13 梁啟超：《上南皮張尚書書》，參見舒新城：《中國近代教育史資料》下冊，935頁，人民出版社1961版。
14 課程教材研究所編：《20世紀中國中小學課程標準》，4頁，人民教育出版社2001年版。
15 課程教材研究所編：《20世紀中國中小學課程標準》，7－8頁，人民教育出版社2001年版。
16 課程教材研究所編：《20世紀中國中小學課程標準》，11頁，人民教育出版社2001年版。
17 山西大學堂西學專齋在1902年建校之初就開設有世界史課程。參見《中國近代學制史料彙編》第四輯，289頁，華南師範大學出版社1993年版。
18 參見《北京大學歷史系系史》（未刊稿）。
19 《教科書之發刊概況》，引自張靜廬輯注《中國近代出版史料初編》，第229-230頁，中華書局，1957年12月版。
20 中國第一歷史檔案館：《學部財經卷21》，《北京大學史料第一卷 1898－1911》，498－507頁，北京大學出版社1993版。
21 《北京大學史料第一卷 1898－1911》，495－496頁，北京大學出版社1993年版。
22 《北京大學史料第一卷 1898－1911》，281頁，北京大學出版社1993版。
23 《北京大學史料 第一卷 1898-1911》，第267頁，北京大學出版社1993年版。
24 梁啟超：《讀日本書目志書後》。
25 舒新誠編：《中國近代教育史資料》下冊，人民教育出版社1961年版，第975頁。
26 陳學恂主編：《中國近代教育史教學參考資料》上冊，人民教育出版社1986年版，第684頁。
27 《上海新聞志》編纂委員會編：《上海新聞志》，352頁，上海：上海社會科學院出版社，2000年7月版
28 (日)小川銀次郎編纂，張元濟校訂：《西洋歷史地圖》，商務印書館1904年版。
29 秦瑞玠：《蒙學西洋歷史教科書》，目錄頁，光緒29年初版 、31年8版。
30 《東西洋歷史教科書》，135頁，上海文明書局光緒31年(1905)版。
31 《最新中學教科書西洋歷史》，15頁，商務印書館光緒32年(1906)出版。
32 《最新中學教科書西洋歷史》，16頁，商務印書館光緒32年(1906)出版。
33 《最新中學教科書西洋歷史》，18－20頁，商務印書館光緒32年(1906)出版。
34 《最新中學教科書西洋歷史》，20頁，商務印書館光緒32年(1906)出版。
35 坪井九馬三著： (清)吳淵明，仲遙譯述：《中學西洋歷史教科書》，27頁，上海廣智書局光緒34年(1908)版。
36 坪井九馬三著 ：(清)吳淵明，仲遙譯述：《中學西洋歷史教科書》，38頁，上海廣智書局光緒34年(1908)版。
37 秦瑞玠《蒙學西洋歷史教科書》，第5頁，光緒29年初版 31年8版
38 秦瑞玠《蒙學西洋歷史教科書》，第10頁，光緒29年初版。
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