美麗而醜陋的高考
作者：吳祚來
文章來源：博客中國
瀏覽：346 次
離高考還有一個多月。
我們全班都在靜靜地複習應考，突然數學老師劉觀雨出現在教室門口，向全班說了一句話，就匆匆走了，這句話是：
「同學們，馬上就要高考了，多快活呀！「
我們全班先是一愣，他走後我們都一齊大笑起來！
這就是我們美麗的高考，這也就是那醜陋的高考！
鄧小平掌權後最大的貢獻應該是恢復了高考，他不僅使我們這個民族重新擁有了文明薪火的傳承，也使改革開放成為可能，因為沒有高等教育人才，中國的改革開放就是一句空話！讓一部分人富起來的同時，是讓一部分人學起來，讓一部分人成為人才！高考因此而偉大，而載入中華民族的史冊！它使無數的人獲取的平等的機會，社會的智力與財富因此而重新分配！
十年之後鄧小平的二項壯舉都出現了異化：
先富起來的人並沒有按小平的意願去帶動另一部分人共同富起來，而是利用自己手中的資金與權力勾結，使腐敗橫行天下，這種現象直接導致八十年代末的社會動亂！權利與財富沒有監督和制約，必然產生一系列的社會問題！
而教育問題的異化，則出現在二十年後，教育資源嚴重短缺，特別是教育不公不平等！為了緩解這一危機，教育部門只得將教育資源產業化商品化，更多的人是有了上學的機會，但這一機會是以金錢為跳板，而前面的經濟不公與巨大差距又使教育面臨經濟的巨大制約，不平等與不公正疊加起來就成為舉世矚目的大怪胎了！
中國教育自己把自己一步步妖魔化，受害者是一代青少年！
這是宏觀背景。
還有：
一、國家宏觀發展戰略是以城市為中心來發展，所有的財富與資源都集中在了城市，農村在被一步步廢棄之中，所有的農村孩子都要通過高考逃離苦海，農村在中國文化精神層面上被無情遺棄了，城市成為中國孩子們決勝戰場！高考：這是最後的戰爭，同學們起來起來，不要睡覺，考不取大學我們就會一無所有！單一的社會發展是高考異化之源！
二、封建社會的人上人觀念仍是中國民間社會主流的人生觀，吃得苦中苦，方為人上人，中國民間社會沒有宗教，所以人生焦慮是無盡的壓力之源，與印度比較一下就可知，一些印度人安貧樂道，他們會選擇適合自己的方式去生活工作，因為宗教精神中有大平等，沒有人上人這一說，人的生存不是疲於奔命，而是為了生活，為了精神，中國社會讓有限的物質資源教育資源讓所有人來轟搶，弄得民怨沸騰，這是中國民間精神追求造成的，是民間集體無意識結果！
三、政府沒有跟進沒有對策沒有作為
政府面對民間高考狂燥沒有強有力的方略，平抑不了社會無序與不公正，只是在為發展而發展，跟在現實後面氣喘吁吁，成為眾矢之的。
留言列表
